東京都立大学 · 理学研究科 · 研究員
鳩貝 太郎
hatogai taro
别名: ハトガイ タロウ / HATOGAI Taro / HATOOAI Tarou
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育学小区分
- 科学教育中区分
- 人文社会系大区分
- 心理学・社会学・教育学・文化人類学中区分
- 教科教育小区分
- 教科教育学細目
- 文学大区分
- 社会科学大区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合領域大区分
- 複合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2014KAKENHI-基盤研究(B)デジタル教科書指導者用デジタル教科書学習者用デジタル教科書教育方法教育学教育工学著作権・コンテンツ保護
- 2012KAKENHI-基盤研究(A)
イノベーティブ人材を醸成する「卓越性の科学」の教育課程の開発に関する実証的研究 ↗
科学教育カリキュラム卓越性教育課程編成理論学習コンテンツイノベーティブ人材科学教育課程イノベーティブ - 2009KAKENHI-基盤研究(A)
「中等教育の多様化」に対応したコア学力の評価・測定を行うための技術的基盤の構築 ↗
科学教育教育学学力調査学力検査 - 2008KAKENHI-基盤研究(C)
生命尊重の態度を育成する体系的な生物学習プログラムの開発と評価に関する調査研究 ↗
自然科学教育生物教育自然化学教育生命領域生命尊重解剖ドライラボ理科教育と道徳 - 2008KAKENHI-基盤研究(B)
理科での持続可能な発展に関する教材の開発とそれを用いた科学的表現力の育成 ↗
自然科学教育環境教育科学と社会・文化持続可能な発展表現力教材開発実践研究中・高等学校 - 2007KAKENHI-基盤研究(B)
科学的リテラシーを向上させる優れた理科授業に関する教師用ビデオ教材の開発 ↗
科学的リテラシー理科授業教師教育科学コミュニケーション科学的思考力観察実験指導 - 2007KAKENHI-基盤研究(B)
子どもの科学的表現を高める環境学習プログラムの作成-自然のパターン把握を通して- ↗
学校教育科学的表現パターン認識環境学習博物館自然のパターン野外学習実験授業 - 2006KAKENHI-基盤研究(B)
21世紀の科学教育における新しい評価規準の構築と、評価を生かす理科授業の創造 ↗
教育評価科学教育評価規準意欲評価観点理科台湾フィンランド - 2006KAKENHI-基盤研究(C)
理科及び数学に対する生徒の意識や態度の変容に関する追跡調査研究 ↗
理科教育数学教育小・中・高等学校追跡研究学習環境指導方法科学の価値科学観 - 2005KAKENHI-基盤研究(B)
生物教育における生命尊重についての指導観と指導法に関する調査研究 ↗
生物教育生命尊重動物飼育解剖生命倫理小学校理科中学校理科学校獣医師
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2010生物教育
現行学習指導要領から新学習指導要領へ ↗
- 2005理科の教育 = Science education monthly
解剖実験を通して命の大切さを教えよう ↗
- 1997理科の教育 = Science education monthly
接ぎ木苗 ↗
- 1997理科の教育 = Science education monthly
海藻の光合成色素 ↗
- 1997理科の教育 = Science education monthly
レンズ付きフィルムで顕微鏡写真撮影 ↗
- 1997理科の教育
一問一答*教材研究室No. 254海藻の光合成色素 ↗
- 1997理科の教育
一問一答 254教材研究室 海藻の光合成色素 ↗
- 1996藻類
千葉県の海藻文化誌 ↗
- 1995生物教育
中学校遺伝教材の検討 ↗
- 1988千葉生物誌
カイソウ (海藻蒟蒻) について ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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