大阪公立大学 · 現代システム科学研究科 · 客員教授
吉田 敦彦
Yoshida Atsuhiko
别名: YOSHIDA Atsuhiko / ヨシダ アツヒコ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育学小区分
- 教科教育学細目
- 人文社会系大区分
- 心理学・社会学・教育学・文化人類学中区分
- 教育社会学細目
- 文学大区分
- 社会科学大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2025KAKENHI-基盤研究(C)オルタナティブ公教育システム応答的包摂教育の多様化ホリスティック・アプローチ
- 2020KAKENHI-基盤研究(C)
オルタナティブ教育の新展開を踏まえた「ホリスティック教育/ケア」の原理的研究 ↗
ホリスティック教育とケアオルタナティブ応答的包摂全体性〈縁側〉付き公教育システムスマッツホーリズム - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
〈多元的生成モデル〉にもとづく教育政策の再構築に関する総合的研究 ↗
多元的生成モデル一元的操作モデル相互的主体変容教育改革教員の多忙化公共性他人事≒自分事 - 2019KAKENHI-基盤研究(C)
地球規模課題に応答する学習に関する研究 ー気候変動教育に焦点を当ててー ↗
気候変動教育気候変動学習ESD持続可能な開発のための教育気候非常事態宣言環境教育ユネスコ地球温暖化 - 2016KAKENHI-基盤研究(C)
日本のオルタナティブ学校の教育課程・学習計画・認証評価・スタッフ養成に関する研究 ↗
オルタナティブ教育教育機会確保法多様性と公共性シュタイナー教育ホリスティック・アプローチサステイナブルスクール中間支援組織公的認証 - 2016KAKENHI-基盤研究(B)
〈多元的生成モデル〉にもとづく教育改革の実践と構造に関する総合的研究 ↗
〈多元的生成モデル〉〈一元的操作モデル〉相互的主体変容教師の多忙化対話的関係教育改革個体能力論後期近代 - 2012KAKENHI-基盤研究(C)
教育における宗教性に関する思想史的・人間学的研究――「京都学派」教育哲学を中心に ↗
京都学派教育哲学宗教性超越性生命性臨床性公共性言語京都学派 - 2012KAKENHI-基盤研究(B)
〈若年市民層〉の教育エンパワメントの実践構造と促進方策に関する臨床的研究 ↗
エンパワメント若年市民層一元的操作モデル多元的生成モデル相互的主体変容教育エンパワメントオルタナティブな物語公共性 - 2012KAKENHI-基盤研究(B)
アジア諸国における教育の持続可能性とレジリエンスに関する総合的研究 ↗
レジリエンス持続可能性持続可能な開発ESD持続可能な開発のための教育災害と教育被災地持続可能な発展 - 2012KAKENHI-基盤研究(C)
日本のシュタイナー学校における公共的総合的な教育課程と自己評価法の開発と検証 ↗
シュタイナー学校オルタナティブ教育ホリスティック教育多様な学び保障法ESD総合的学習公共性質保証
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2024教育哲学研究
縁側で共歓するミトコンドリア : あるいは、別様の他者とのコンヴィヴィアリティ ↗
- 2024教育学研究
西平 直 著 『内的経験 こころの記憶に語らせて』 ↗
- 2024教育
オルタナティブ教育が公教育全体に与える影響 : 学校内/外が出会う〈縁側〉での対話を ↗
- 2018教育PRO
国連・ユネスコのSDGs/ESD推進の拠点高づくり―ユネスコスクールとサステイナブルスクールの動向― ↗
- 2018教育PRO
「教育機会確保法」の理念を現実に活かそう―現職教員の声とともに ↗
- 2017Planets
NPO立学校の存在感と公益性~ホールスクールアプローチで培う持続可能な学校文化~ ↗
- 2014「エコ・フィロソフィ」研究-別冊
サステナビリティといのちの教育-ホリスティック教育の観点から- ↗
- 2009教育新世界 57
NPO法人立のシュタイナー学校づくりは、競争社会への対抗的オルタナティブだりえるか? ↗
- 1971文学
日本神話とスキュタイ神話 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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