東洋大学 · 理工学部 · 教授
大辻 永
otsuji hisashi
别名: オオツジ ヒサシ / OTSUJI Hisashi / OOTSUJI Hisashi
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业科学教育中区分
- 子ども学(子ども環境学)大区分
- 教科教育学細目
- 教育学小区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 複合領域大区分
- 「総合的な学習」のカリキュラム開発大区分
- 人文社会系大区分
- 子ども学小区分
- 教科教育小区分
- 生活科学小区分
- 生活科学一般細目
- 社会科学大区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 科学高等教育大区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)防災・減災,復興自然災害ESD,SDGsSTEAM教育Web教材防災・減災,復興教育STS,STEAM教育SDGs・ESD
- 2018KAKENHI-基盤研究(B)
日本における防災,減災及び復興に関する教育の体系化と持続可能な国際社会への貢献 ↗
自然災害防災・減災,復興教育ESD,SDGs科学・技術・社会相互関連現代的諸課題への取組文理融合・総合型教育防災・減災教育STS,STEAM教育 - 2015KAKENHI-基盤研究(B)
持続可能な国際社会に貢献する日本型防災教育の構築と展開 ↗
自然災害防災・減災教育ESD・SDGs国際貢献ESD東日本大震災アジアの防災自然の二面性 - 2014KAKENHI-基盤研究(B)
我が国における各教科のデジタル教科書の活用及び開発に関する総合的調査研究 ↗
デジタル教科書指導者用デジタル教科書学習者用デジタル教科書教育方法教育学教育工学著作権・コンテンツ保護 - 2014KAKENHI-基盤研究(C)
富士山をフィールドとした多面的実践学習プログラムの開発とそれによる教科間相互作用 ↗
地学地質学野外観察富士山絵画芸術文学フィールド - 2014KAKENHI-基盤研究(B)
「個別」と「普遍」を区別する理科指導法の開発 ↗
問題解決学習結果と結論科学的思考西洋的自然観日本的自然観個別と普遍二項対立的自然観科学的な見方や考え方 - 2014KAKENHI-基盤研究(B)
インターネット森林観察サイトの拡充による自然学習授業案の開発 ↗
森林自然観察フェノロジーインターネットサイバーフォレスト遠隔気づき - 2012KAKENHI-挑戦的萌芽研究
科学教育授業実践にみる日本仏教の影響 ↗
理科仏教丸本喜一NHK理科教室無拝育持続可能な社会 - 2012KAKENHI-基盤研究(B)
東アジア等との関連性を踏まえた日本の防災・減災教育の展開と課題 ↗
防災教育自然災害東アジアESD防災・減災持続発展教育国連防災世界会議防災・減災教育 - 2011KAKENHI-基盤研究(C)
インターネット森林観察サイトの構築と運用試験 ↗
インターネット自然観察フェノロジー環境教育サイバーフォレスト
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2008理科の教育 = Science education monthly
ポスト・モダンの科学教育研究法 : Autobiography ↗
- 2006XII IOSTE Symposium, USM, Penang, Malaysia 12
Fostering a Basis for the Culture of Science in Children ↗
- 2005子どもと自然学会第五回全国大会
生活科教育法で森林作業体験実習-教員養成の立場から(1)- ↗
- 2005日本科学教育学会第29回年会論文集(岐阜大学)
観光人類学から子どもの科学文化を見つめてみる ↗
- 2004日本科学教育学会年会論文集 28
親も子も宝物を見つめる -SPP事業「家庭内環境」茨城ワーキンググループの実践- ↗
- 2004理科の教育 = Science education monthly
「アウトソーシングする理科教育」がねじれないように ↗
- 2002年会論文集
教える内容と育つ能力 ↗
- 1998理科の教育 = Science education monthly
理科の中で環境倫理をどのように扱うか ↗
- 1997科学技術時代への処方箋
1億総無責任時代の環境問題 ↗
- 1997科学教育研究
大学入試小論文にみられるSTS問題の内容分析 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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