茨城大学 · 人文社会科学野 · 教授
鈴木 栄幸
Suzuki Hideyuki
别名: SUZUKI Hideyuki / スズキ ヒデユキ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育工学細目
- 科学教育中区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 複合領域大区分
- 心理学・社会学・教育学・文化人類学中区分
- 教育学およびその関連分野大区分
- 文学大区分
- 社会学(含社会福祉関係)小区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2025KAKENHI-基盤研究(B)科学教育理科教育
- 2025KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
共感的理解の向上に着目した大学生のための感情的敵対者との合意形成能力の育成 ↗
感情的敵対者合意形成対話継続生成AIナラティブ - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
教師実践力向上を目指した学びを愉しむ態度の社会的涵養と体系的学修の支援方法の開発 ↗
教師実践力学びを愉しむ態度社会的涵養体系的学修学習支援システム - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
科学の生産と消費を融合させた科学メディアリテラシー育成モデルの構築 ↗
メディアリテラシー理科教育科学教育情報教育 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
遠隔教育における学習者の表出の機能解明と表出促進システムによる学習改善の研究 ↗
教育工学遠隔教育HCI生体情報表出 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
矛盾する情報の評価・統合過程をメタ認知し変容する力を育む協調学習プログラムの開発 ↗
認識的認知複数文献読解協調学習CSCL情報リテラシー証拠の総体複数文章読解足場かけ - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
大学生の議論において心理的安全性と建設的批判力を相互に向上させる学習環境の開発 ↗
心理的安全性相互批判議論学校文化漫画言説変換建設的批判力漫画表現法 - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
一見矛盾する事実から真実を導き出す能力を育む協調学習環境の開発と実践的評価 ↗
認識的認知複数文章読解協調学習学習科学情報教育認識的足場かけ足場かけCSCL - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
継続的で体系的な知識の関連付けを志向した構造的読解力の育成手法の開発 ↗
構造的読解力知識の関連付け読解マップ学習支援システム育成プログラム - 2018KAKENHI-基盤研究(B)
学習者の表出動作から心的状態を推定し集計・フィードバックするシステムの開発 ↗
教育工学教育評価HCIウェアラブルコンピューティング協調学習生体情報
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2021電子情報通信学会誌
新型コロナウィルス禍が可視化したオンライン講義の限界と可能性 ↗
- 2008科学教育研究
社会的ネットワーキングに着目したプレゼンテーション教育手法「マンガ表現法」の提案 ↗
- 2008科学教育研究
社会的ネットワーキングに着目したプレゼンテーション教育手法「マンガ表現法」の提案 ↗
- 2006日本教育工学会, 第22回全国大会講演論文集, 2006
漫画要約による多声的思考の支援 ↗
- 2006日本教育工学会第22回大会講演論文集, 2006
漫画要約による多声的思考の支援 ↗
- 2006日本教育工学会第22回大会講演論文集, 2006
漫画要約による多声的思考の支援 ↗
- 2006日本教育工学会第22回大会講演論文集, 2006
漫画要約による多声的思考の支援 ↗
- 2005理科の教育 = Science education monthly
他者の声との対話としてのプレゼンテーション ↗
- 2005理科の教育
他者の声との対話としてのプレゼンテーション ↗
- 2001プレゼンテーションの実際
対話としてのプレゼンテーション ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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