中京大学 · 教養教育研究院 · 教授
久野 弘幸
KUNO Hiroyuki
别名: クノ ヒロユキ / 久野 弘之
22KAKEN 项目
16CiNii 论文
20主要关键词
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育学小区分
- 人文社会系大区分
- 心理学・社会学・教育学・文化人類学中区分
- 教科教育小区分
- 教科教育学細目
- 教育学およびその関連分野大区分
- 教育社会学細目
- 文学大区分
- 社会科学大区分
- 科学教育・教科教育学中区分
- 複合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
授業研究10授業分析6教育学6カリキュラム開発4ソーシャルキャピタル3ドイツ3ペダゴジー3国際研究者交流3授業記録3政治教育3教育方法3日本型授業研究3校内研修3生活科3組織文化3EU2EU(ヨーロッパ連合)2Lesson Study2Life Environment Studies2アジア2
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)プロフェッショナル・キャピタルソーシャル・キャピタル省察カリキュラム・マネジメント教育課程経営問題解決教材研究授業研究
- 2020KAKENHI-基盤研究(C)
教師のゲートキーピングと支援の研究-米・豪・蘭・西の社会科授業プロトコル分析- ↗
ゲートキーピング米国C3フレームワーク小学校実力教師シティズンシップ教育豪州NSW州歴史授業 - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
授業研究における国際交流のためのエビデンス創出と解釈共同体の形成に関する開発研究 ↗
教育学授業研究授業分析エビデンス解釈共同体事実の可視化付加情報中間言語 - 2019KAKENHI-国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))
国境を超えた教育実践学の構築:レッスンスタディにおける東と西アジアの対話を通して ↗
レッスンスタディ教育実践学アジア比較授業分析グローバルな知見の創出ローカルな知見の交流授業研究ペダゴジー - 2017KAKENHI-基盤研究(B)
授業研究を通じたプロフェッショナル・キャピタルの構築に関する実証的研究 ↗
エージェンシーリフレクション省察ソーシャルキャピタル社会関係資本組織開発教育委員会指導主事 - 2017KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
授業研究におけるプロフェッショナル・カルチャーの解明と構築に関する比較研究 ↗
授業研究組織文化ソーシャルキャピタル教育方法組織開発プロフェッショナル・キャピタル校内研修授業分析 - 2015KAKENHI-基盤研究(B)
授業実践学の文化的基底に関する比較開発研究 ↗
ペタゴジーペタゴジカル・コレクトネス比較授業分析授業の文化的スクリプト授業研究ペダゴジー・アクロス・カルチャーズ授業分析ティーチング・スクリプト - 2014KAKENHI-基盤研究(B)
日本型授業研究の独自性とその再文脈化に関する開発研究 ↗
教育学授業研究授業分析再文脈化表象思考体制抽出児民間教育団体 - 2014KAKENHI-基盤研究(C)
授業研究の「グローバル化」と「ローカル化」に関する実証的研究 ↗
授業研究ロンドン市カムデン区シンガポールインドネシア授業研究の持続可能性学校間ネットワークLearning community国際研究者交流 - 2011KAKENHI-基盤研究(C)
アジア都市国家における「日本型授業研究・校内研修モデル」導入の可能性に関する研究 ↗
授業研究校内研修WALSアジア教員研修カリキュラム・マネジメント国際研究者交流国際研究者交流・シンガポール・インドネシア
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2021初等教育資料
生活科における体験 : 「小さな体験」が思考・表現を導く ↗
- 2017教育方法学研究
ハンナ・キーパー,吉田 成章編『教授学と心理学との対話―これからの授業論入門―』A5判, 211頁, 溪水社, 2016年, 本体2,200円 ↗
- 2017教育方法学研究
3. 学校教育で「政治的教養」をどう育てるか(Ⅱ.課題研究, 日本教育方法学会第52回大会報告) ↗
- 2016グローバル教育
グローバル化する授業研究とシンガポールにおける授業研究の位置 ↗
- 2015教育方法学研究
教育方法学をデザインし直す ―Lesson Study in Japan をめぐって―(Ⅰ.国際シンポジウム, 日本教育方法学会第50回記念大会報告) ↗
- 2014初等教育資料 / 文部科学省教育課程課・幼児教育課 編
対談 総合的な学習の時間 田村学×久野弘幸 ↗
- 2010學習研究
子どもの姿に目を凝らす「授業分析」から得られるもの ↗
- 2009初等教育資料 / 文部科学省教育課程課・幼児教育課 編
総合的な学習の時間 ↗
- 2007愛知教育大学『愛知教育大学教育実践総合センター紀要』 10号
「額田地区小中学校の地域型総合学習単元の歴史と特徴に関する一考察 ↗
- 2005総合的学習を創る 186号
「つけたい力のつながり」を領域編成で表現する総合カリキュラム ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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