東京大学 · 教育学研究科 · 教授
北村 友人
KITAMURA Yuto
别名: キタムラ ユウト
43KAKEN 项目
19CiNii 论文
20主要关键词
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育学小区分
- 教育社会学細目
- 地域研究小区分
- 社会科学大区分
- グローバル・スタディーズ大区分
- 人文社会系大区分
- 応用経済学細目
- 教科教育学細目
- 教育学およびその関連分野大区分
- 社会システム工学・安全システム細目
- 社会・安全システム科学小区分
- 経済学大区分
- 総合・新領域系大区分
- 複合新領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
教育学12高等教育10アジア9国際化7比較教育学7教育政策6国際協力5国際教育協力5ESD4カンボジア4基礎教育4教育社会学4教育開発4SDGs3アフリカ3インドネシア3グローバル化3国際教育交流3国際比較3東アジア3
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)ESD非認知能力評価グローバル市民性教育効果測定
- 2023KAKENHI-国際共同研究加速基金(海外連携研究)
多文化理解教育とグローバル・シティズンシップ育成に関する理論的・実践的研究 ↗
多文化理解教育グローバルシティズンシップ国際教育多様性・平等性・包摂性(DEI)スタンフォード大学SPICE東京大学学校教育高度化・効果検証センター - 2022KAKENHI-基盤研究(A)
SDGsと教育行財政に関する比較研究 ↗
教育行財政SDGs教育政策教育の質と公平性教員政策インクルーシブ教育教育開発教育行政 - 2021KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
教育学的見地からの再検討による学校レベルのSDG4.7評価枠組みの開発と効果測定 ↗
SDG4.7ESD資質・能力地球規模課題学習評価評価グローバル市民性教育アジア - 2020KAKENHI-基盤研究(A)
アジアにおける高等教育の連結性とイノベーションに関する統合的地域研究 ↗
高等教育の国際化知識外交連結性イノベーションアジア国際化高等教育大学 - 2020KAKENHI-基盤研究(C)
カンボジアにおけるSDGs達成にむけた教員改革-産業人材育成と学ぶ権利の保障 ↗
カンボジアSDGs(持続可能な開発目標)教員改革経済成長と人材育成包摂的かつ公正な質の高い教育新型コロナ禍地球規模課題ESD(持続可能な開発のための教育) - 2019KAKENHI-基盤研究(A)
開発途上国の教育の質向上(SDG4達成)に資する国際比較研究―教授学習過程の解明 ↗
教授学習過程教育の質教育学国際比較開発途上国 - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
教育学研究の国際展開の実態・構造・将来像に関する研究――学会の機能に注目して―― ↗
教育学学会国際化アジア学術教育学研究人文社会科学グローバル化 - 2019KAKENHI-特別研究員奨励費
高等教育の国際化と留学経験の効果に関する研究-日本における留学生たちの事例から- ↗
高等教育留学国際化知識外交 - 2018KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
「持続可能な開発のための教育」としての学びの共同体:日本・インドネシアの比較研究 ↗
持続可能な開発のための教育レッスンスタディインドネシア比較教育学授業研究協働的な学び学校改革学びの共同体
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2024比較教育学研究
持続可能な未来に向けた『学び』のあり方-ユネスコ報告書が提示してきた議論を再考する- ↗
- 2023境界研究
中国の国境地域における「国門学校」の現状と課題 ↗
- 2022幼児教育じほう
幼児期における「持続可能な開発のための教育(ESD)」 ↗
- 2022日本學報
日本における『持続可能な開発のための教育(ESD)』の現状と課題 ↗
- 2020比較教育学研究
Yuto Kitamura, Toshiyuki Omomo & Masaaki Katsuno(Eds.)<i>Education in Japan: A Comprehensive Analysis of Education Reforms and Practices</i> ↗
- 2018家庭科
SDGs時代における「学び」とESD ↗
- 2018比較教育学研究
北村友人編『グローバル時代の市民形成(岩波講座 教育変革への展望7)』 ↗
- 2016比較教育学研究
黒田一雄・北村友人編『ユネスコ国際教育政策叢書・全12巻』 ↗
- 2015異文化間教育
グローバル・シティズンシップをめぐる議論の潮流 ↗
- 2015留学交流
東アジアにおける高等教育の国際化を通したグローバル人材育成 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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