青山学院大学 · 教育人間科学部 · 教授
益川 弘如
Masukawa Hiroyuki
别名: MASUKAWA Hiroyuki / マスカワ ヒロユキ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育学小区分
- 教育工学細目
- 科学教育・教育工学小区分
- 人文社会系大区分
- 図書館情報学・人文社会情報学細目
- 情報学中区分
- 情報学フロンティア大区分
- 教科教育学細目
- 社会科学大区分
- 科学教育中区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
- 複合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2025KAKENHI-基盤研究(B)授業研究サイクル授業設計支援学習プロセス評価教師教育オントロジー
- 2024KAKENHI-基盤研究(A)
深い学びの長期継続型評価が生みだす持続的学習 ↗
長期評価深い学び回顧調査協調学習知識構成型ジグソー法 - 2023KAKENHI-基盤研究(A)
学習評価を支援するCBTプラットフォーム実装による教師自らの学習モデル変容支援 ↗
学習評価支援CBT学習モデル作問教師支援 - 2023KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
教育の世界に知識を取り戻す:単元マップを媒介に ↗
知識ビッグアイデア知識構成型ジグソー法単元マップ学譜システム単元協調学習big ideas - 2022KAKENHI-基盤研究(B)
学習プロセス評価に基づく授業研究手法のオンライン実践的開発 ↗
授業研究オンライン研修学習プロセス評価教師教育オントロジー授業評価発話分析 - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
市民の科学への参加・支援を加速化するオープンサイエンス・リテラシーの教師教育 ↗
オープンサイエンスリテラシー科学技術問題オープンサイエンス科学教師教育オープンサイエンス・リテラシー教師教育 - 2020KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
寡黙な学習者の認知モデル開発:対話を深い学びに繋げるために ↗
グループ活動話量理解協調学習知識構成型ジグソー法マルチレベル分析発話量建設的相互作用 - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
授業設計と学習のプロセスデータの往還分析による授業研究手法の実践的開発 ↗
授業研究教師教育授業評価授業設計支援オントロジー発話分析授業設計学習分析 - 2019KAKENHI-挑戦的研究(萌芽)
校内研修における授業研究の支援方略に関する研究―モデルの開発・実装・効果検証 ↗
授業研究学習科学教師教育デザイン社会実装研究(DBIR)知識構成型ジグソー法 - 2018KAKENHI-基盤研究(C)
児童生徒が創る「授業に埋め込まれた学習評価」の支援システム開発と実践的実証 ↗
問い思考過程学習評価認識知識構成CBT授業に埋め込まれた評価学習科学
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2025学習情報研究
CBTを活用し深い学びを見取る学習評価へ ↗
- 2025日本教育工学会2025年春季全国大会講演論文集
AIツールによる意見文の書き方に関する理解支援 ↗
- 2024音楽教育学
学習科学の知見を生かした協調学習と学習評価の取り組み:児童生徒の見とりを中心とした音楽教育実践に向けて ↗
- 2023学習情報研究
教育データ利活用による「観」の転換 : 授業観・学習観の見直しを通じた研修観の転換へ ↗
- 2019日本教育工学会研究報告集
協調問題解決能力の評価に関する研究動向 ↗
- 2018視聴覚教育
資質・能力を育む学習環境のデザイン―ICT 機器・情報メディア教材・プログラミング教育の再考― ↗
- 2016教育総合研究
21世紀型の資質・能力をいかに育成するか ↗
- 2016認知科学
佐藤 浩一(編著) (2013). 『学習の支援と教育評価―理論と実践の協同―』. 京都:北大路書房 ↗
DOI: 10.11225/jcss.23.186
- 2016認知科学
特集「学校内外の学びをつなぐ」編集にあたって ↗
- 2015放送メディア研究
学習科学からの視点―新たな学びと評価への挑戦 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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