東京理科大学 · 理学部第一部科学コミュニケーション学科 · 教授
渡辺 雄貴
Watanabe Yuki
别名: ワタナベ ユウキ / WATANABE Yuki / 渡邉 雄貴
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业教育工学細目
- 教育学小区分
- 科学教育・教育工学小区分
- 人文社会系大区分
- 社会科学大区分
- 科学教育中区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合系大区分
- 総合領域大区分
- 複合領域大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)自己主導学習学習支援システム授業外学習学習プランニング学習モニタリング自己主導学習レディネス学習ログシステムシステム使用動機
- 2024KAKENHI-基盤研究(B)
講義型授業における知識習得プロセスに依存したジェネリックスキルの育成と評価 ↗
ジェネリックスキル講義型授業学習評価授業設計 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
大規模言語モデルを用いた教学データの分析とFD・IRでの活用 ↗
大規模言語モデル教学データFDIR学習支援 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
成人に必要な新たなコンピテンシーの確立と調整学習を基にしたその育成手法の開発 ↗
AIリテラシー議論を基盤とした学習ELSI志向PBL共創的批判的思考学習支援システム自己調整・協調学習学習環境デザイン文化的持続可能性 - 2024KAKENHI-基盤研究(B)
主体的・対話的で深い学びを実現する算数・数学科授業デザイン支援システムの開発 ↗
授業デザインインストラクショナルデザイン算数教育数学教育データサイエンス学習指導要案学習支援学習指導案 - 2022KAKENHI-基盤研究(C)
ナッジ理論を援用した共調整学習によるアクティブラーニング型授業支援システムの開発 ↗
教育工学自己調整学習ナッジ数学教育インストラクショナルデザイン - 2021KAKENHI-基盤研究(B)
心身と学習の情報を用いたAI利用による学習コンディション診断システムの開発と評価 ↗
健康観察セルフチェック生活指導学習コンディションAI活用 - 2021KAKENHI-基盤研究(C)
学習目標による「わからない」の可視化を目的とした授業支援システムの開発と評価 ↗
課題分析図学習目標わからないの可視化指導支援システム指導方略 - 2020KAKENHI-基盤研究(B)
機械学習によるテキストデータの分析に基づく新たなFD・IRモデルの開発 ↗
授業評価アンケート自由記述機械学習FDIRトピックモデル自動分類webシステム - 2019KAKENHI-基盤研究(B)
学生の授業外学習プランニング・モニタリング方略支援システムSTEPSの開発と評価 ↗
自己主導学習教学IRデータ学習履歴メタ認知自己調整学習メタ認知的コントロール教学IR自己調整学習(SRL)
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2025Proceedings of Society for Information Technology & Teacher Education International Conference
The Role of Instructional Design Theories in Teaching Practice ↗
- 2024International Conference for Media in Education 2024 Conference Program and Proceedings
Transformation of Student Teachers’ Instructional Design ↗
- 2024日本教育工学会 2024年春季全国大会講演論文集
インストラクショナルデザイン諸理論を学修した数学科教育実習生の授業設計に影響する要因 ↗
- 2023International Journal for Educational Media and Technology
Effect of Information Utilization Action on Engineering Design Based Problem Solving ↗
- 2023日本教育工学会 2023年全国春季全国大会講演論文集
複線径路等至性アプローチによる数学科教育実習生の授業設計の熟達過程の調査に向けて ↗
- 2023International Journal for Educational Media and Technology
Learning Visualization System to Improve the Community Sense and Learning Behavior in Class ↗
- 2022日本教育工学会2022年春季全国大会講演論文集
数学科教職課程学生の授業設計に影響を与えるTPACKと数学教授不安感の要因特定. ↗
- 2022日本教育工学会 2022年全国秋季全国大会講演論文集
数学科・理科教職課程学生の数学・理科教授不安感 ↗
- 2020日本教育工学会2020年春季全国大会講演論文集
インストラクショナルデザイン諸理論の学習が 教員養成課程学生の授業設計に与える影響 ↗
- 2017大学ICT推進協議会 2017年度 年次大会
学生が自ら進んで学べるプラットフォームの構築 〜教学 IR による学生の学習状況把握と意思決定支援〜 ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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