京都大学 · アジア・アフリカ地域研究研究科 · 教授
山田 肖子
Yamada Shoko
别名: YAMADA Shiko / ヤマダ シヨウコ
Research fields
研究领域
按日本文部科学省 科研費審査区分表 自动归类。KAKEN 项目数越多,代表教授在该领域投入越深。第一个为「主业」。
- 主业地域研究小区分
- 教育社会学細目
- 人文社会系大区分
- 教科教育学細目
- 教育学小区分
- 生物系大区分
- 社会・開発農学中区分
- 社会科学大区分
- 社会経済農学大区分
- 総合・新領域系大区分
- 総合人文社会中区分
- 複合新領域大区分
- 農学大区分
Research keywords
这位教授在研究什么
基于他/她公开的科研项目与论文自动提取的研究关键词,出现频次越高显示越大。
KAKEN grants
科研项目(近期在前)
KAKENHI 是日本科研最权威的经费系统,基金层级越高(S > A > B)越能反映影响力。
- 2024KAKENHI-国際共同研究加速基金(海外連携研究)産業人材育成非認知能力教育評価構成主義行動モデリング
- 2021KAKENHI-基盤研究(A)
学際アプローチによるアフリカの若者の「知識」の構成主義的把握 ↗
知識文化コンテクストアフリカ研究構成主義教育評価認識論アフリカ地域研究教育 - 2021KAKENHI-基盤研究(B)
東アフリカのものづくり における技術共有の開放性と閉鎖性の実証的研究 ↗
ケニアソファ製造業製品の差別化製造業の水平的拡大技術の秘匿ナイロビ製造業の集積地ものづくり集積地 - 2018KAKENHI-国際共同研究加速基金(国際共同研究強化(B))
アフリカの産業人材の技能評価モジュールの確立とカリキュラム分析 ↗
産業人材教育評価アフリカ研究技能評価非認知能力非認知的能力知識の社会的構成技能 - 2017KAKENHI-基盤研究(B)
変動下のアフリカにおける自生的企業の発展に関する研究 ↗
アフリカ地場製造業インフォーマル部門セミフォーマル部門技術革新技能習得労働組織徒弟制度 - 2016KAKENHI-基盤研究(S)
「アフリカ潜在力」と現代世界の困難の克服:人類の未来を展望する総合的地域研究 ↗
アフリカ潜在力コンヴィヴィアリティ不完全性ブリコラージュ紛争解決環境保全社会的平等市民性 - 2015KAKENHI-挑戦的萌芽研究
西アフリカの口承と体験的学びの分析に基づく教育観の再構築 ↗
伝統知暗黙知技能形成口承文化比較国際教育学アフリカ研究 - 2015KAKENHI-基盤研究(B)
アフリカにおける若者の技能形成:人材育成制度と産業・雇用の整合性の学際的検証 ↗
産業人材育成アフリカ雇用と訓練技能アセスメント労働統計 - 2014KAKENHI-基盤研究(A)
ポストEFA教育政策立案に資する「正コーホート法」による修学実態の国際比較研究 ↗
縦断的データ修学状況国際協力中南米アフリカアジア教育学修学実態 - 2014KAKENHI-基盤研究(B)
インフォーマル種子供給制度の持続性評価-エチオピアの自家採種・地域市場の事例から ↗
種子システム自家採種ローカルシステムフォーマルシステム作物遺伝資源評価種子供給遺伝資源
CiNii papers
近期论文 / 文章
CiNii 覆盖日本国内期刊、论文集、图书章节。只保留最近的 10 条。
- 2021教職研修
持続可能性の教育-現代の知識形成における道徳性 ↗
- 2021比較教育学研究
山田肖子・大野泉編著『途上国の産業人材育成―SDGs時代の知識と技能』 ↗
- 2020比較教育学研究
山田肖子著『知識論―情報クラウド時代の“知る”という営み』 ↗
- 2017国際開発研究
招待論文「SDG4形成過程の言説分析に基づくグローバル・ガバナンス再考」 ↗
- 2017国際開発研究
SDG4形成過程の言説分析に基づくグローバル・ガバナンス再考 ↗
- 2017アフリカ教育研究
アフリカにおけるリテラシーと技能―特集にあたって― ↗
- 2017アフリカ教育研究
アフリカにおけるリテラシーと技能 ↗
- 2017比較教育学研究
Yamada, Shoko(Ed.)<i>Post-Education-For-All and Sustainable Development Paradigm: Structural change and diversifying actors and norms</i> ↗
- 2017国語教室
世界の国語教育事情:ガーナ ↗
- 2016アフリカ研究
書評 Yoshiko Tonegawa著 “Analysis of the Relationships between Local Development NGOs and the Communities in Ethiopia” ↗
How to assess fit
如何判断这位教授是否适合你
数据库的数据告诉你「这位教授在做什么」;能不能适合你,需要你自己对照以下几点判断。
- 关键词对齐
上面的关键词云里,有没有你研究计划书中反复出现的词?1-2 个重合是起点,3+ 个说明方向接近。
- 近期项目对应
看 KAKEN 项目的时间 — 近 2 年还有活跃项目说明研究室还在跑;只看项目名也大致能判断和你的问题是否相关。
- 不要只看学校名气
方向匹配度 > 学校排名。一位方向对口、还在活跃招生的副教授,往往比一位名气大但快退休的正教授更值得考虑。
- 留意招生信号
查一下该教授的研究室官网,看 OB/OG 名录里有没有中国 / 韩国 / 东南亚学生 — 这是「是否招留学生」最直接的信号。
ℹ️ 后期会加入基于 LLM 的中文画像(例如:「这位教授的研究风格偏...,适合什么样的申请者」),目前先用数据库公开字段 + 编辑建议替代。
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