同志社大学 · 社会学部

研究キーワードHistory of Education in France・Modern Educational System・フランス教育史・西洋教育史・社会学・社会福祉・メディア

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• 教育文化, (33) 72 - 84, 2024年03月, 速報，短報，研究ノート等（学術雑誌）2024 · MISC
• 教育文化, (32) 62 - 84, 2023年03月, 研究論文（大学，研究機関等紀要）2023 · 論文
• 教育文化, (30) 270 - 291, 2021年03月2021 · 論文
• 教育文化, (29) 1 - 24, 2020年03月2020 · 論文

• 日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(C), 2022年04月 -2026年03月, 基盤研究(C), 同志社大学2022 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 2018年度には、上記二つの作業の成果を総合して今後の考察を進めるため、17世紀末から18世紀前半に活躍し作品は19世紀まで広く読まれていた、フェヌロン（1651-1712）の教育思想とその後世における受容を新たに研究した。この狙いは、従来、彼の『女子教育論』（1689）は18世紀を通じて参照されて、貴族社会の伝統的な主張として19世紀へ継承されたと言われてきた点を、カンパン夫人とギゾー夫人による議論において検証することと、彼の『テレマックの冒険』（執筆1690年代、全巻公刊1719）に見られる教育思想が18世紀の教育論全般へ与えていた影響を解明することにある。2018 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• フェヌロンの女子教育論は、貴族の娘が家政を司る母親になることを目的とした点では確かにアンシァン・レジーム社会に根差し即する議論であったが、しかし、その枠内で女子に対する高度な知的教育も相応しい者については許容していた点が注目される。これがフランス革命以降、貴族に限らず、むしろブルジョワ層の家庭において女子への知識教育を積極的に推進する、当事者たちにとっては伝統的でも復古的でもない、新たな議論へ受け継がれていったかと考えられる。カンパン夫人やギゾー夫人の著作は、女子教育論のそうした展開に貢献した作品であったと解釈されるのである。, 日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(C), 2016年04月 -2020年03月, 基盤研究(C), 同志社大学2016 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 言語教育における地域語、国家語、国際語の関係性に関して、単一言語主義と多言語主義・複言語主義との対比という視角からの日本とフランスとの東西比較に、アラビア語の発展と社会的機能に関する検討を加えて検討する《三角測量》の方法によって、教育と言語の関係について、言語教育の史的発展と地域統合・国民形成との関係という観点から、再考を試みた。, 日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(C), 2015年04月 -2018年03月, 基盤研究(C), 相愛大学2015 · 共同研究・競争的資金等の研究課題

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