香川大学 · 教育学部 / 教育学研究科 · 准教授

研究キーワード少人数学級・ICT教育・GIGAスクール構想・技術科教育・学習環境デザイン・教育工学

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• 松下幸司 (公財)学習情報研究センター｢学習情報研究｣、2022年５月号 2022年04月2022 · MISC
• (公財)学習情報研究センター｢学習情報研究｣､2021年11月号 2021年10月2021 · MISC
• 松下幸司; 藤村まや 香川大学教育実践総合研究 (43) 2021年09月2021 · MISC
• 松下幸司 香川大学教育実践総合研究 (41) 89 -98 2020年09月2020 · MISC

• 2～3年次（2022～2023年度）の事前予備研究として、本学教育学部２年次生を対象に、附属小学校のICT活用授業を学生が支援する演習活動「ICT授業支援活動」を組織し、学生を対象にICT活用授業参観を行った。授業参観を行う際、紙媒体にメモをとりながら参観することが通常の方法であるが、予備研究として、学生１人１台タブレットPCを持ち、「授業のポイント」や「疑問点」として見えてきた授業シーンを写真で撮影し記録するよう求めた。授業参観後、自分が撮影した写真を見ながら「授業のポイント」「疑問点」について観点整理することによって、写真を見ずに観点整理する場合に比べ、ポイント・疑問点の項目数が大きく増加し、また整理された観点もより具体的になる傾向が認められた。参観時には写真記録をとるよう指示していたものの、一部、自主的にメモをとろうとする学生の姿も確認された。2022 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 2021年04月 -2024年03月2021 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 2010年 -2012年2010 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• このような予備研究結果と学生の姿をふまえ、予備研究に続く本研究においては、タブレットPC上でメモをとりながら音声同期収録できるアプリケーションを用い、授業参観時に学生にメモをとらせるとともに、学生目線で収録した授業映像を学生のメモと同期させた映像情報を準備し、学生のメモ・映像情報をもとに、現職教員に「学習活動のねらい」「環境構成」「支援のねらい」などについて振り返り/解説を求め、学生が捉える「授業のポイント」「疑問点」と現職教員の振り返り/解説を総括した動画教材コンテンツを開発し、教員養成/教員研修において活用するプログラム開発を進めるという研究デザインを整理した。併せて、このような研究デザインとして研究を進めるにあたり、必要な機器/アプリケーション等の整備を行った。共同研究・競争的資金等の研究課題

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