琉球大学 · 教育学部

研究キーワードuniversal design for learning・inclusive learning with ICT・special needs assessment・SLD instructional methods・teacher self-efficacy・disability employment in education

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• 学びのユニバーサルデザイン（UDL）に基づいた授業実践による学習個別最適化と教師の自己効力感への影響について2023 · 下條 満代、 權 偕珍、平良 穂乃花、上原 佳太
• 特別な支援を必要とする子どもの実態把握に関する一考察ー質問紙調査による現状把握を通してー2022 · 權偕珍、下條満代、安次嶺美香
• 日本における障害のある教員の雇用の現状と課題に関する研究動向:―QOLの観点に基づいた障害者雇用促進制度・政策の評価指標（QOL-EPAI）を観点として―2019 · In order to form a symbiotic society in Japan and to realize inclusive education, which is an idea to learn together regardless of disability, it is urgent to actively hire teachers with disabilities even at school. However, since research on faculty with disabilities is said to have been conducted since the fiscal year 2019 onward, the actual situation has been investigated. And the current situation and issues regarding the employment of faculty with disabilities are almost unclear.Therefore, in this study, based on the viewpoint of improving the QOL (Quality of Life) of teachers with disabilities, we analyze the previous studies related to the employment of persons with disabilities at schools in Japan, and clarify the current situation and academic issues regarding the employment of teachers with disabilities. As a result of the analysis, many previous studies have been found in the area of "employment stability", but they also point out the current situation and it was revealed that further studies are needed. Moreover, in the "physical and mental health" area and the "life stability" area, there were very few cases applicable, and it became clear that research was not progressing.
• 諸外国における限局性学習症(SLD)傾向のある 小中学生に対する指導法の分析2018 · 小中学校の通常学級に在籍する多くの児童生徒が学習上または生活上の支援を必要としているとされている。太田・井上・金(2018)は，日本における SLD傾向のある児童生徒へ指導・支援方法を典型化して課題を明らかにした。しかしながら，いまだ通常学級において，支援を要する児童生徒は増加している。そこで本研究では，諸外国におけるSLD傾向のある子どもに対する指導・支援に関する文献を収集し，その傾向について明らかにすることを目的とした。その結果，先行研究において日本では指導・支援の中心が，児童生徒にとって学習しやすくする事前の工夫を行うものであるのに対し，諸外国では学習自体を楽しむための児童に対する心理面へのアプローチや，多様な感覚を通して学べるようにする等，学び方の工夫が中心となっていることが明らかとなった。このように，個の特性に応じた学習方法の提供や児童生徒のモチベーションを上げる等の心理面へのアプローチを伴う指導・支援は，SLD傾向の児童生徒だけでなく，学習意欲のない児童生徒や不登校など，様々な背景をもった子どもに対して効果的な指導法となりうるのではないか。そして，個の特性に応じた学習方法を提供することは昨今求められているインクルーシブ教育の実現に繋がるであろう。

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