琉球大学 · 人文社会学部

研究キーワードavoidant/restrictive food intake disorder・neurodevelopmental screening・parent-reported screening tools・Japanese birth cohort studies・motor development assessment・Dohsa-hou body psychotherapy・autism spectrum psychotherapy

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• Early neurodevelopmental problems and risk for avoidant/restrictive food intake disorder (ARFID) in 4‐7‐year‐old children: A Japanese birth cohort study2022 · Lisa Dinkler, Kahoko Yasumitsu‐Lovell, Masamitsu Eitoku, Mikiya Fujieda, Narufumi Suganuma, Yuhei Hatakenaka, Nouchine Hadjikhani, Rachel Bryant‐Waugh, Maria Råstam, Christopher Gillberg
• How Accurately Does the Information on Motor Development Collected During Health Checkups for Infants Predict the Diagnosis of Neurodevelopmental Disorders? - A Bayesian Network Model-Based Study.2022 · Hatakenaka Y, Hachiya K, Ikezoe S, Åsberg Johnels J, Gillberg C
• A brief introduction to the Japanese body psychotherapy Dohsa-hou and its application for student-athletes2021 · Kaneko Emi, Kamiya Nobuhiro, Hatakenaka Yuhei
• Development of a parent-reported screening tool for avoidant/restrictive food intake disorder (ARFID): Initial validation and prevalence in 4-7-year-old Japanese children.2021 · Dinkler L, Yasumitsu-Lovell K, Eitoku M, Fujieda M, Suganuma N, Hatakenaka Y, Hadjikhani N, Bryant-Waugh R, Råstam M, Gillberg C

• 発達障害のある子どもと家族の移行を支える協働型看護ケアガイドラインの開発2020 · 基盤研究(C)
• 保健師の記録を用いた神経発達障害のリスク要因の研究-機械学習の手法によるモデル化2020 · 基盤研究(C)
• ESSENCE-Qを用いた乳幼児健診の有用性に関する研究2017 · 新たに開発された発達障害全般をスクリーニングするための質問紙であるESSENCE-Qの乳幼児健診における有用性を、母親、保健師、心理士が記入したものを比較する方法で検討した。保健師によるESSENCE-Qは1歳6ヶ月健診において、心理士によるESSENCE-Qは、１歳6ヶ月と3歳の両方の健診において、発達障害のスクリーニングツールとして臨床的に有用である可能性があることが示唆された。
• 発達障害のある子どもと家族の就学期の移行を支える看護ケアモデルの構築2017 · 発達障害のある子どもと家族の意向を尊重したより実践での有用性の高い看護ケアガイドラインの作成を目指して、平成30年度は発達障害のある子どもと家族の就学期の移行における体験、移行の特性を明らかにすることを目標に自閉症のある子どもとともに生活している家族に対して面接を行った。 親は学校や学童などで、いじめられずに安全に、 安心して過ごせるようになってほしいとのニーズを抱いていた。子どもの特性がゆえにクラスに馴染めないことやいじめの対象になることへの困難を抱き、学校や学童でのいじめやからかいにどのように対応していったらよいか、不器用さをどのように克服していったらよいか、本人への告知はどうすべきかといった思いも抱いていた。 困難な状況の中で、学校等への支援に対して、どう頑張ればできるようになるのか、うまくいくのか本人や親への助言や巡回相談やスクールカウンセラー、社会福祉協議会等の専門性を活かした適宜のアドバイスが支えとなっていた。同じ体験をもつファミリーサポートの関わりも親にとって子育ての力になっていた。また、「何も悪くない」という子どもの見方で関わってくれたことは、これまでわが子がトラブルの火種のように言われてきた悔しさから救われ、子どもと親にとっての発達障害に対する思いの大きな転機となっていた。特に中学校から高校、大学と就学期の移行における学校・医療者の支援として、得意分野で皆から一目置かれるように仕向けてくれた教員の関わりが良かったとの語りがあった。子どもにとっても「自分はへんじゃない」と自らの特性を自分の個性として捉えることができるようになり、特技が自らの自信となって周りの友人たちとのつながりも生まれていっていた。「ここまでくれば障害は武器」と語り、スペシャルな才能を認めて伸ばしてくれる専門職の関わりが発達障害のある子どもと家族の支援において重要であることが示唆された。

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