大阪教育大学 · 理数情報教育系 · 特任教授

研究キーワード島嶼生物学・植物の性表現・植物繁殖生態学・植物系統分類学

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• 分布南限集団におけるキキョウ科ツリガネニンジン類の訪花昆虫相と種子生産 岡崎純子 プロ・ナトゥーラ・ニュース (34) 19-19 2024年10月 筆頭著者2024 · 論文
• 高等学校生物における観察実験の教材開発と実験授業の教育的効果－植物学者モーリッシュの観察実験書を用いた教材開発とその応用－ 中村優太, 岡崎純子 大阪教育大学紀要総合科学教育 72 181-191 2024年2月 査読有り 最終著者 責任著者2024 · 論文
• 日本産被子植物数種の染色体数 ─マチン科,モクセイ科,キキョウ科─ 岡崎, 純子, 武田, 仁孝, 加藤, 潤, 小原, 昌之 大阪教育大学紀要 人文社会科学・自然科学 69 9-14 2021年2月 査読有り 筆頭著者2021 · 論文
• 課題探究型の教員研修における小学校若手教員の学び-受講者はどこで間違えるのか？ 安積 典子, 川上 雅弘, 山内 保典, 仲矢 史雄, 萩原 憲二, 秋吉 博之, 生田 享介, 岡崎 純子, 種田 将嗣, 辻岡 強, 中田 博保, 吉本 直弘 日本科学教育学会年間論文集 44 351-354 2020年8月 著者らは，小学校の若手教員を対象にした課題探究型の理科研修を年1回実施している．その課題は，5本の同じ容器に入った正体不明の5種類の水を，8種類の候補の中から同定するというものである．従来の研修では，全班の水の組合せが同じで，実験に必要な器具を事前に教卓に用意するなど暗黙のヒントが多く，学びの到達度に課題があった.そこで2019年度の研修では，班ごとに容器と中身の組み合わせを変え，実験器具を事前に見せないようにした.その結果，正解した班の割合は減ったが，科学的なものの考え方や，問題解決の方法に関する受講者の意識は高まった．不正解事例についての考察から，研修改善のための有用な知見を得た.2020 · MISC

• 島嶼環境に直面した広域分布種の送粉生態型分化と侵入定着過程の解明 日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2021年4月 - 2025年3月 岡崎 純子, 長谷川 匡弘, 阿部 晴恵2021 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 伊豆諸島におけるキキョウ科ツリガネニンジン類の有効な訪花昆虫相の解明 公益財団法人 新技術開発財団 2018年4月 - 2019年3月 岡崎純子, 長谷川匡弘2018 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 日本列島における広域分布草本種の分布変遷過程と花形態分化の進化要因の解明 日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2017年4月 - 2022年3月 岡崎 純子, 鈴木 浩司, 阿部 晴恵2017 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 再発見された絶滅種アイナエ（マチン科）の保全のための生活史と遺伝的多様性の解明 日本学術振興会 科学研究費助成事業 基盤研究(C) 2013年4月 - 2016年3月 岡崎 純子, 植松 千代美, 山下 純2013 · 共同研究・競争的資金等の研究課題

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