群馬大学 · 未分類 · 教授

研究关键词science education・teacher beliefs in science teaching・elementary teacher trainees・student reasoning in science・astronomy instruction・plant morphology learning

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• 探究の過程の重点化に関する研究―導入で要因を抽出し課題を設定することが「見通し」と「振り返り」に与える影響に着目して―, 山内 宗治・益田 裕充・ 栗原 淳一・上原 永次・ 日暮 利明・大井 俊和, 2021年.3月, 群馬大学共同教育学部紀要 自然科学編, 第69巻, 27, 342021 · 論文
• 問題解決の力を育成する理科授業に関する研究, 日暮利明・益田裕充, 2021年.3月, 群馬大学共同教育学部紀要 自然科学編, 第69巻, 61, 692021 · 論文
• 理科の実験計画を立案・記述する際のメタ認知的知識を獲得させる指導に関する研究, 栗原淳一・湯本裕貴・柏木純・益田裕充, 2021年.3月, 群馬大学共同教育学部紀要 自然科学編, 第69巻, 41, 502021 · 論文
• 理科授業における探究の過程の重点化に関する研究-解決方法の立案に着目して-, 山内宗治・益田裕充・上原永次・日暮利明・倉林凌佑, 2021年.3月, 群馬大学教育実践研究, 第38号, 75, 822021 · 論文

• 2019年度は、2018年度に開発した指導方法を学校現場での基礎的な実践から、修正点を見いだし、改善した。まず、2018年度に定義した「検証計画を立案する能力」の下位能力（要素）の再検討を行い、下位能力を「条件の整理」、「具体的な操作・手順」、「現象との対応（モデル化）」、「結果の見通し」の四つに修正した。この四つについて生徒が記述・立案できる指導プログラムを中学校において二つ実践した。どちらの実践も、指導のポイントは、四つの要素を記述する必要性をとらえさせ、自らの検証計画（実験計画）を評価・修正させることとした。その手法は、現状の生徒の実験計画の記述を基に四つの要素を記述する必要性をとらえさせるもの、実験計画の記述モデル（実験計画立案用ビジュアルルーブリック）を生徒に提示してその解釈をさせることで四つの要素を記述する必要性をとらえさせるものの二つとした。この二つの実践から、生徒は批判的思考のプロセスをたどり、その中でメタ認知的活動を行い、高い基準の実験計画を立案することができたことが明らかとなった。この成果を、2019年度第7回日本科学教育学会研究会で発表した。2019 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• メタ認知的活動の促進による科学的能力の育成に関する研究, 栗原 淳一; 益田 裕充; 山田 貴之, 日本学術振興会, 科学研究費助成事業 基盤研究(C), 基盤研究(C), 群馬大学, 2018年04月01日, 2021年03月31日, 本研究は、理科授業において批判的思考のプロセスを組み込んでメタ認知的活動を促し、「科学的探究を評価して計画する能力」を育成する指導方法の開発とその効果を検証するものである。2018 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 協働学習支援ツールによる活用型授業とブレンディッドラーニングによる教員研修の開発, 益田 裕充, 科学研究費, 2016年04月, 2019年03月, 研究代表者, 競争的資金2016 · 共同研究・競争的資金等の研究課題
• 理科授業を通して学び続ける教師教育プログラムの開発に関する実証的研究, 理科授業を通して学び続ける教師教育プログラムの開発に関する実証的研究, 益田裕充, 科学研究費補助金, Grant-in-Aid for Scientific Research, 2013年, 2016年, 研究代表者, 競争的資金2013 · 共同研究・競争的資金等の研究課題

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