琉球大学 · 教育学部

研究关键词role-lettering・mental health promotion・teacher education・empathy development・career development support

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• 小学校中学年へのロールレタリングによるメンタルヘルス促進効果の研究2025 · 小学校中学年にロールレタリングを導入し、メンタルヘルス促進効果を検討した。小学校３年生を対象にロールレタリングを３往復、計６回実施した結果、実施群の児童では、ストレス反応尺度及び自尊感情尺度について統制群と有意差は認められなかったが、ロールレタリング後の内省報告において、ロールレタリングに対して、実施群の全ての児童が肯定的にとらえていた。また、８割以上の児童が精神的、身体的な気づきや自己の気づきを得ることを明らかにした。
• ロールレタリングによる教師志望学生の共感性と自尊感情育成のプログラム開発2024 · 教師志望学生にロールレタリングを導入し，共感性と自尊感情育成のプログラム開発を検討した。教師志望学生の大学２年生を対象にロールレタリングを３往復，計６回実施した結果，実施群の教師志望学生では，多次元共感性尺度及び自尊感情尺度が上昇することが明らかになり、本研究のロールレタリングのプログラムは，教師志望学生の共感性と自尊感情の育成に効果があることが示唆された。
• コロナ禍におけるロールレタリングを用いた大学生へのメンタルヘルス支援2023 · コロナ禍における大学生のメンタルヘルス支援として、非対面式によるロールレタリングを導入し、大学３年生を対象に、WebClassを用いた非対面式によるロールレタリングを２か月間、週１回、合計６回（３往復）試行した結果、状態不安尺度及び特性不安尺度の変化やロールレタリング後の内省報告から、自己の思いや考えを受容されたり、様々な相手に対する他者理解が促されたりすることで不安が軽減することを明らかにした。
• コロナ禍下における教師志望学生のキャリア発達支援2021 · 教師志望学生のキャリア発達を促進する支援として、教師志望学生に非対面式によるロールレタリングを導入し、大学の教職課程を履修する２年生を対象に、WebClassを用いた非対面式によるロールレタリングを２か月間、週１回、合計８回（４往復）試行した結果、自尊感情尺度の上昇や非対面式によるロールレタリングの記述内容及び内省報告から、自己や他者に対する気づきにより、将来に対する目標の再確認や将来への意志決定を高めることを明らかにした。

• ロールレタリングを導入したキャリア・パスポートによるキャリア教育のプログラム開発2024 · キャリア・パスポートはキャリア発達を促すキャリア・カウンセリングとしての機能を有し、児童生徒の気づきを促し、成長に向けた行動や意識につなげるものである。しかしながら、キャリア・パスポートがその記入自体に主眼が置かれ、児童生徒の悩みや迷いを表出させながら心の安定を図り、自己の気づきから自分らしい生き方へとつなげていくキャリア・カウンセリングの機能を果たしていないのが現状である。そこで、本研究では、キャリア・パスポートにロールレタリングという自己内カウンセリング機能を有した心理技法を導入し、児童生徒のキャリア発達支援とメンタルヘルス促進を図るキャリア教育のプログラム開発を行う。
• ロールレタリングによる教師志望学生の共感性と自尊感情育成のプログラム開発2020 · 昨今、児童生徒や保護者の期待や信頼を揺るがす教師の不祥事が後を絶たない。このような中、教師の資質能力の向上が求められている。 そこで、本研究では、教員養成や教師教育を担う高等教育機関において、ロールレタリングという心理技法を導入し、教師の資質能力の根幹である共感性や自尊感情を育成するプログラム開発を行う。 具体的には、以下のことを３年間の研究期間で解明する。 ① 教師志望学生にロールレタリングを導入し、心理測定尺度を用いて、共感性と自尊感情の変容について信頼性・妥当性のある効果検証を行う。 ② 教師志望学生に対するロールレタリングの効果的なテーマ、時期、時間、回数、評価を検証し、共感性と自尊感情を育成するプログラムを開発する。

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