Tokyo Gakugei University · Natural Sciences (Department of Basic Natural Sciences)

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• 2025年03月12日, Kieko Ido, Katsuhiro Goto, Miu Yamada, Shu Matsuura, 共著, HCI International 2024 -Late Breaking Papers, LNCS 15375, Springer, 15375, 研究論文（国際会議プロシーディングス）, 10.1007/978-3-031-76806-4_3, ChatGPTを通して中学生が自ら質問することを促す理科の授業を試みた。まず、リテラシーセッションでは、生徒がAIに質問したいことを教師が代わりにChatGPTに質問することで、ChatGPTのメリット・デメリットを体験した。次に、音の単元への導入として、生徒自身がChatGPTに質問しながら実験操作を体験するハンズオンを行った。最後に、生徒のChatGPTへの質問に対するChatGPTからのフィードバックコメントを生徒に提示するリフレクションセッションを実施した。2025 · 論文
• 2025年03月15日, 松浦執, 単著, 大学の物理教育, 日本物理学会, 31, 1, （MISC）速報，短報，研究ノート等（学術雑誌）, 1340-993X, 小中高の学習の過程で、自然現象や人工物にますますリアリティを感じ、学習の進行を楽しめる物理であってほしい。そのためには、日常現象への気づきに接地した実験観察の体験と、それら実験観察に接地した理論的知識及び探究活動というように接地の連鎖が必要なのではないでしょうか。そして接地のためにはアブダクションによって知識を得ることの体験が求められるのではないでしょうか。2025 · 論文
• 2024年11月15日, 松浦 執, 単著, 大学の物理教育, 日本物理学会, 30, 3, （MISC）その他記事, 筆者は大学の物理基礎教育から小学校理科教育の仕事に転じるとともに、時代の影響を受けた。大学と小学校を横断して感じることは、それぞれの領域の専門家である先生が、学ぶもののために、互いに気をかけ合おうということである。2024 · 論文
• 2022年05月16日, 五関俊太郎、後藤勝洋、松浦執, 共著, STEM教育研究, 日本STEM教育学会, 4, 研究論文（学術雑誌）, 10.57333/jjstem.4.0_212022 · 論文

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