ADMISSION INTERVIEW
研究说明、追问与面试准备
围绕计划书与个人材料练习回答，并明确哪些问题还没有准备充分。
先用自己的话回答，再对照思路。重点是说清理由与证据，背下示例不能替代对研究的理解。
A01
核查是否能用课程中的具体问题意识解释跨领域衔接，而不是仅凭专业名称建立联系。
物流管理の企業分析で、投入する資源の量と成果を分けて考えることに関心を持ちました。研究開発費の規模だけでは成果を説明できないと感じ、企業間の相対効率を検討したいと考えています。
不要声称物流管理课程已经使自己掌握了经济学推断或DEA实证分析。
本次输入：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A02
核查研究对象选择和研究科学习需求能否分别说明，并识别尚未形成的院校专属理由。
日本の上場製造業を対象に、有価証券報告書と公開特許情報の比較可能性を確かめたいと考えています。経済学・統計学の基礎を補う必要がありますが、貴研究科に固有の志望理由は、教員の研究と募集要項を確認して具体化する段階です。
不要编造特定教员、课程、设备或当地企业的数据合作条件。
本次输入：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A03
核查研究目标是否明确，以及能否把可行性核查置于模型实施之前。
比較可能な企業の研究開発資源と特許産出の相対効率を検討したいです。まず開示状況、変数の定義、企業範囲と年度を確認します。その結果に応じて分析対象と方法を定め、条件が整わなければ記述分析に調整します。
不要预先宣称研发投入越多就必然越有效率，或承诺尚未验证的样本规模。
本次输入：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A04
核查能否把数据缺失、披露范围差异和模型调整作为不同问题处理。
まず、人員が未開示なのか、集計範囲が異なるのかを区別して記録します。無理に補完せず、比較可能な企業群を検討します。条件が整わなければ、記述分析へ設計を調整する方針です。
不要把未披露当作零，也不要未经验证便用任意代理变量替代研发人员。
本次输入：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A05
核查能否区分专利数量的测量限制、投入产出的时间滞后以及企业归属匹配。
特許出願件数は数量の代理指標で、価値や未出願の革新まで表すものではありません。出願人と企業範囲の対応や重複を確認し、研究開発から出願までの時間差も、先行研究と資料に基づいて検討する必要があります。
不要把专利数直接等同于创新价值，也不要编造已验证的最优滞后年数。
本次输入：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A06
核查能否准确说明方法定义，并把可比性和模型设定作为适用条件而非自动成立的前提。
DEAは、投入と産出から比較対象の相対効率を評価する方法です。企業の活動や変数の定義が比較可能かを先に確かめます。規模に関する仮定やモデルの向きも検討し、得点を因果効果や企業全体の優劣と解釈しないようにします。
不要把DEA说成不需要任何假设的方法，或把它等同于因果效果估计。
本次输入 · 研究方法库（展示示例）：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A07
核查能否识别投入变量参与得分计算所产生的关联，并避免将其误读为独立或因果效果。
研究開発費は効率得点の計算にも使うため、得点との相関を独立した効果とは解釈できません。結果は、選んだ企業群と投入・産出の定義に基づく相対効率として説明したいと考えています。
不要把高得分解释为技术最先进、研发管理最佳或增加投入必然改善创新。
本次输入 · 研究方法库（展示示例）：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A08
核查能否清楚区分个人贡献与团队任务，并提出与研究计划一致的补强方向。
四人の課題で、私は変数の定義表を作り、単位、企業範囲、年度と欠測を確認しました。集計範囲が異なる値は無理に埋めないよう提案しました。ただし、実証分析を完了した経験ではないため、統計やソフトの操作、文献の理解を補いたいです。
不要声称独自完成团队全部任务，或编造提案被采纳后的量化改善效果。
本次输入：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
A09
核查未来目标是否与可复现数据整理和谨慎分析相连，而非依赖尚未取得的结果。
企業の資源配分を、根拠に基づいて理解する力を身につけたいです。データの整理手順と変数の定義を明確にし、結果から言える範囲を説明する経験を、将来の企業分析に生かしたいと考えています。具体的な進路は今後検討します。
不要预先承诺能够直接给出提高研发效率的政策或企业经营处方。
本次输入：依据本样例的研究构想与个人材料编写；未确认内容仍作为待补事项。
教授可能沿着假设、方法和资料继续问。每一层回答都要与上一层保持一致，并说明尚未确认的部分。
B01
依据计划书第二段对研发人员跨年口径不一致的处理经历，以及第三段同一企业范围与年度对应的安排，核查能否将既往经验转化为明确的数据筛选规则。
只说数据清洗而不给判断规则，或认为有公开报告就一定能形成完整、可比的样本。
B02
依据计划书第三段将研发费用、人员与专利申请数对应到相同企业范围和年度的记述，核查会计口径对齐与研发产出时间关系是否被区分。
未经核查便指定滞后年数，或把子公司专利自动视为已经完成集团匹配。
B03
依据计划书第三段对专利数量代理及投入与得分相关性的两项限制，核查解释边界；方法库将DEA定义为不预设函数形式、用投入和产出比较各决策单元效率。
把相对效率排名包装成企业创新能力排名，或用相关分析绕过计划书已承认的解释限制。
以下从教授通常会确认的角度检查研究：题目是否值得做、资料能否取得、你是否具备准备基础。本样例未提供特定教员的研究依据，练习题不代表教授本人意见或出题预测。
C01
从理论知识与应用分析相结合的角度，核查学生能否说明各学科基础在研究设计中的具体作用，而非代替特定教员表达立场。
C02
核查能否把教员匹配转化为有依据的检索与咨询准备，并清楚承认尚未确定教员。
生活安排和资金准备会影响学习能否持续。回答应基于实际计划，不把尚未落实的条件说成已解决。
无地域材料时的显示示例：不适用：本次未提供地域相关材料，不推测当地生活或选择理由；收到材料后再补充。下列问答演示已提供地域语境时的读法，不代填本人的预算或打工计划。
D01
依据所提供的名古屋市及大都市圈生活语境，练习说明资金计划的确认过程，不由地域推断本人经济状况。
D02
依据提供的地域生活问题角度，核查本人是否需要兼顾工作与研究，不预设已经计划打工。
下面四张卡按场景展开，展示提问前准备、日文问句和答复后的行动。先选与你当前准备有关的一张，按现场允许的时间使用。
E01
教授面谈；正式面试留有提问时间时也可选用
先看研究科的培养内容和课程介绍，再列出自己已经学过、尚未掌握的经济学与统计学知识。把问题落在当前企业研发效率研究所需的基础上。
企業の研究開発効率を分析するために、経済学・統計学の基礎と企業データの整理を学びたいと考えています。入学前の準備として、特に優先すべき点を教えていただけますか。
请教授帮助判断学习顺序，把“补基础”变成能开始执行的准备任务。
记录教授建议的知识点、教材或练习方式，对照现有基础安排学习。先完成一项能检查掌握程度的练习，再调整研究计划中的准备进度。
まずは、その分野の基礎を学び、簡単な分析を自分で説明できるように準備する、という理解でよろしいでしょうか。
E02
事前研究咨询；教授已讨论到资料可行性时
先抽查少量企业的年报，带上研发人员披露情况、统计范围和年度差异记录。用一两个真实例子说明卡在哪里，不只说“数据可能找不到”。
研究開発人員の開示状況と集計範囲を確認したうえで、データの比較可能性についてご相談したいと考えています。相談までに、どのような確認結果を整理しておくとよいでしょうか。
确认怎样准备一份有判断依据的咨询材料，便于讨论样本和指标选择。
按答复补齐披露记录及备选方案，再判断保留哪些企业、哪些指标。把筛选带来的影响写入计划；是否采用 DEA 仍由数据和研究问题共同决定。
企業ごとの開示範囲と欠損の理由を一覧にし、比較対象を絞る場合の影響も整理する、という進め方でよろしいでしょうか。
E03
事前研究咨询；对方已经了解研究构想后
先明确最想回答的一个问题，分别列出必须完成的分析和可以延后的扩展。准备对象、年度与资料范围，方便说明取舍。
まずは対象企業と年度を絞り、研究開発効率の比較可能性を検討したいと考えています。修士課程で取り組む研究として、計画の範囲を定める際に特に注意すべき点は何でしょうか。
了解怎样控制研究范围，避免把多种指标、模型和扩展同时写成必做任务。
根据答复调整主问题、必做分析与研究进度。若建议进一步收窄，就说明删减了什么、保留什么，以及保留部分仍能回答的研究问题。
E04
研究室访问或事前面谈；官网未说明相关安排时
先阅读研究室的活动介绍、研讨会记录和公开培养安排。已经写清楚的频率、形式不再重复问，重点询问自己应如何准备讨论材料。
研究構想や分析結果についてゼミで相談する際、学生にはどのような資料の準備が求められますか。
了解参与研究讨论所需的准备方式，判断自己要怎样补足阅读、表达和分析能力。
记录需要准备的是文献摘要、研究问题说明、数据记录还是分析结果。用当前课题试做一份相应材料，再核对其中哪些部分还解释不清。
最后检查材料、设备和关键回答。把仍需补充的事实与已经熟悉的内容分开安排。
从物流管理学习中的投入与产出问题，讲到年报数据口径核查经历，再说明拟进行的企业研发相对效率分析。重点解释个人准备、数据可比性和方法能够支持的结论。
入场与问候 练习参考：简短完成，不代表正式安排 按现场指示入座；若为线上面试，则先确认声音是否清楚。
自我介绍 练习参考：约一分钟 按专业背景、具体经历、研究方向的顺序介绍，先给出可继续追问的主线。
志愿理由与研究问答 练习参考：每题先用约一分钟回答，再接受追问 优先练习数据可得性、比较范围及DEA的解释边界，先给结论再说明依据。
反向提问 练习参考：准备两题，按现场允许情况选择 询问研究准备和指导咨询方式，不把提问当成确认录取或索取数据的机会。
结束与离场 练习参考：简短完成 表达感谢并按指示离场，不在结束时追加未经准备的成果主张。
安徽大学で物流管理を学んでおります。企業分析の授業を通じて、投入する資源の量と、そこから生まれる成果を区別して考えることに関心を持ちました。四人のグループで公開企業年報を整理した際には、変数の定義表を作成し、単位や企業範囲、年度、欠測値を確認しました。大学院では、日本の上場製造業企業を対象に、研究開発資源と特許産出の相対効率を検討したいと考えています。まず資料の比較可能性を確かめ、分析の限界を明示しながら研究を進めたいと思っております。本日はよろしくお願いいたします。
先说明已确认的院校与专业，不添加姓名以外的未知个人信息。
用投入与产出的区分解释物流管理到企业研发分析的衔接。
以年报整理中的本人职责支持研究准备能力。
以研究目标及谨慎态度收束，给数据与方法追问留下入口。
能够从变量定义入手检查数据的可比性。
依据 志望理由书记载：在四人年报整理小组中，本人制作变量定义表，核查金额单位、合并与单体范围、年度和缺失值。
使用时机 用于既往学习、个人优势及数据整理流程的回答。
遇到资料不足时，不为完成模型而强行补值。
依据 志望理由书记载：研发人员统计范围跨年不一致时，本人提议记录可比性问题及资料不足。
使用时机 用于研究可行性、缺失数据处理及团队贡献的回答。
能够区分效率测算、代理指标与因果解释。
依据 计划已明确：专利数不代表全部创新价值，投入与效率得分的相关性不能解释为独立效果。
使用时机 用于DEA解释边界和研究价值的回答，不声称已经完成实证验证。
日语回答先说明结论，再补理由；听不清时请求重复，不用术语堆砌掩盖尚未理解的部分。
区分已经完成的课程小组作业、正在准备的毕业论文及未来研究计划；不得把题目或计划说成已完成成果。
目前按日语面试练习；收到面试通知后，按通知写明的语言、形式和时长调整练习。
核对正式通知中的日期、集合要求、地点或连接方式；当前尚未确认。
按通知核对身份证明、准考证及其他材料，不把练习清单当成学校规定。
熟悉提交版本的志望理由书，准备简短解释变量、数据来源和研究限制。
准备整洁服装；线下面试核查路线，线上面试检查设备、声音和环境，具体形式待确认。
带着两条反向提问练习稿及待确认事项，不携带未经许可的辅助材料进入答题环节。
确认本次问答使用了哪些材料。缺失的计划书、本人经历或官方规则，需要补齐后再调整答案。
示例附加：演示本样例 A06 的方法释义；实际报告按本次参照材料列出。先核对适用条件，再用于回答。
本样例未联网补充，未提供适用于本案例日语面试的学校或研究室公开依据，因此不列学校外链。
以下用本样例的虚构材料差异，演示本次输入与保存意向不一致时如何核对。
以下逐字引用本样例既有自我介绍材料中的句子；它用于核对问答依据，不是新的本人经历。
本人强项材料：四人のグループで公開企業年報を整理した際には、変数の定義表を作成し、単位や企業範囲、年度、欠測値を確認しました。
