这是一封虚构的首封教授联系邮件样张：只放入可核对的接点、本人背景与一个面谈请求，尚未发送。
東京学芸大学大学院教育学研究科／教育支援協働実践開発専攻・教育AI研究プログラム
生成的草稿
邮件主题
关于修士阶段研究方向与面谈的请教（李明）
开头
加藤直樹老师： 您好。我是李明，有信息管理的学习背景，学过 Python、SQL 和基础统计，并在研讨课中做过 LMS 操作日志可视化。我正在考虑申请东京学艺大学大学院教育 AI 研究项目的修士课程，因此想就一个可能的研究方向向您请教。
研究接点
我看到您公开简介中有关 HCI／ICT 与教学学习支持的研究方向，也阅读了 IML 主页对一个利用数字教材操作日志检测授课进度偏离项目的简短介绍。我的初步问题是：能否在少数单元中，将候选日志信号与独立的到达度指标对照，并进一步考察教师如何读取这些证据、据此对教材作出教学判断。我不会将授课进度偏离直接视为理解困难；这一区别是我首先需要检验的部分。
结尾
若方便，能否先就修士阶段的研究方向安排一次面谈，并告知预约方式及需要提前准备的材料？如有需要，我愿另行提供研究概要。 此致 敬礼 李明
固定样张输入：信息管理背景；Python、SQL 与统计基础；LMS 操作日志可视化研讨课。
让身份与来意具体，但不虚构学校、毕业年份、论文或量化业绩。
加藤教授的公开 HCI／ICT、教学学习支持方向，以及 IML 对数字教材操作日志项目的公开摘要。
说明为何提出这个问题，同时保留公开摘要的阅读边界。
官方面谈要求与尚未确定的个人申请条件。
只请求预约方式和应准备的材料，不擅定时长或假定对方已同意指导。
组织与教员页面将加藤直樹列为教育支援協働実践開発専攻教育 AI 研究项目中与 HCI／ICT、教学学习支持相关的教师。
IML 首页的公开摘要介绍了一个从数字教材操作日志检测授课进度偏离的工具开发项目；2026-05-17 通知要求希望进入实验室者先面谈。该摘要并未证实算法细节、效果或创新性。
为每位候选教授整理不同、可核对的研究接点。
建立导师联系档案