申请者的经历与目标
一名高中毕业生在探究学习中走访家附近的几家小店，留意顾客与店铺如何选择支付方式。由此产生的疑问，成为申请立教大学经济学部经济学科的起点。
留学神社 · 学部志望理由书学部申请 · 日文稿与解读
STATEMENT OF PURPOSE
学部志望理由书
立教大学 · 经济学部经济学科
从商店街的一次观察出发，说明为什么学习经济学、为什么选择这所大学，以及入学后怎样继续探索。
留学
神社
JAPANESE DRAFT
志望理由书
日文稿采用明朝风格字体，段首缩进一字。先连贯读完，再对照后面的讲解检查学习动机、选校理由和入学计划；底部可切换阅读模式、复制正文或打印。
志望理由書
私は、身近な買い物で人が何を基準に支払い方を選ぶのかを学びたく、貴学経済学部経済学科を志望する。きっかけは、通学路にある商店街で、同じ店に現金とスマートフォン決済の利用者が並ぶ様子を見たことだった。支払いが速いかどうかだけでなく、使い慣れた方法への安心感や、店側が用意できる手段も関わるのではないかと考えた。
高校の探究学習では、近所の数店を訪ね、掲示されている決済方法を記録し、許可を得られた店では店員の方に、客から支払いについてどのような質問を受けるかを聞いた。現金を使う人が多いと話す店もあれば、昼休みにはスマートフォン決済を選ぶ客が目立つと話す店もあった。私は店ごとの違いを表に整理したが、訪ねた店は少なく、客の年齢や購入額も確かめていない。この経験から、目にした違いをすぐに一つの理由で説明することの難しさを知った。
そこで、消費者が支払い方法を選ぶときの費用や便利さを、店の導入負担や地域の状況と合わせて考えたい。例えば、利用者にとって便利な方法でも、小さな店には機器や手数料の負担があるかもしれない。反対に、現金を選ぶ理由も年齢だけでは決められない。高校でできたのは問いを見つけるところまでであり、選択の背景を調べ、異なる立場から確かめるための経済学の基礎を学ぶ必要がある。
貴学科では、ミクロ経済学・マクロ経済学などの基礎理論を学んだうえで、経済理論・経済政策・国際経済の三つの科目群から専門性を深められる。私の問いには、個人や店の選択を考える視点と、その選択を取り巻く制度や経済の動きを捉える視点の両方が必要だ。まず基礎を固め、経済理論科目群を中心に学びながら、政策や国際的な決済環境にも視野を広げたい。また、一年次の基礎ゼミナールで文献の読み方や調査、報告の方法を学べる点は、限られた観察を検討可能な問いへ育てたい私にとって大切である。
入学後は、授業で学ぶ理論を身近な事例に当てはめる前に、何を比べればよいかを明確にしたい。基礎ゼミナールでは、先行する資料を読み、調査の仕方と記録の残し方を身につける。さらに、決済方法の選択に関する公的な資料や既存の調査を探し、高校で見た店の違いと照らして、説明できることとまだ分からないことを分けたい。ゼミで他者の意見を聞き、自分の見方を修正することも続けたい。
将来は、利用する人にも店を営む人にも分かりやすいサービスを考える仕事に関わりたい。そのために、便利さだけで一つの支払い方法を勧めるのではなく、誰にどのような負担が生じるかを確かめて判断できるようになりたい。商店街で生まれた小さな疑問を、根拠に基づいて考え直す力へと育てるため、貴学科で学ぶことを希望する。
FIELD MOTIVATION
为什么学习这个专业
面试中，“为什么学经济学”往往比学校名称更早被追问。从个人观察进入一个尚未理解的问题，才能说明大学学习对自己有什么必要。
用一个可见的场景开题
同じ店に現金とスマートフォン決済の利用者が並ぶ様子を見た查看日文原稿 · 第1段同一家店同时出现两种支付方式，读者能立刻看到问题来自哪里，也知道申请者关心的是人的选择。
为什么重要：审阅者可由此判断兴趣是否有具体起点，而不是套用“经济与生活息息相关”的口号。
准备方法与常见误区
怎样准备：把这一段拆成“地点—看到的行为—产生的疑问”三部分，检查场景中的细节是否都在帮助读者理解那个问题。
留意的地方：不要从一次路过推断哪种方式更受欢迎，也不要补写未记录的人数。
把观察变成可讨论的问题
消費者が支払い方法を選ぶときの費用や便利さを、店の導入負担や地域の状況と合わせて考えたい查看日文原稿 · 第3段问题同时涉及顾客、店铺和环境，说明“方便”不是唯一的判断角度。
为什么重要：审阅者会看你是否知道自己要学习什么，及为什么经济学能帮助分析各方选择。
准备方法与常见误区
怎样准备：列出你的场景里至少两类当事人，各写一项可能的收益或负担，再标出哪些只是猜测。
留意的地方：不要把“可能”写成已证实的因果，也不要把题目扩大到整个无现金社会。
承认高中探究能做到哪一步
高校でできたのは問いを見つけるところまでであり查看日文原稿 · 第3段这句把已有探索和大学阶段的学习任务分开，避免假装已经完成严密研究。
为什么重要：可信的志望理由会说明认知边界；边界本身也解释了继续求学的必要。
准备方法与常见误区
怎样准备：用一句话分别写出“我已做过”和“我尚不能解释”，再把后者接到具体学习内容。
留意的地方：不要因样本小就把高中活动写得毫无价值；它已经帮助发现问题。
UNIVERSITY FIT
为什么选择这所大学
课程名称只有对应到自己的知识缺口，才构成选校理由。看这篇稿子如何把顾客与店铺的选择，接到基础理论和研讨训练。
从个人与店铺的选择进入理论
ミクロ経済学・マクロ経済学などの基礎理論を学んだうえで查看日文原稿 · 第4段官网列明微观、宏观等基础理论。稿中先有顾客和店铺的选择问题，再说明需要理论基础，顺序有因有果。
为什么重要：审阅者要知道你为何选经济学科，而不只是看见学科名称被写进文章。
准备方法与常见误区
怎样准备：核对最新课程介绍，挑一项你确实需要的基础学习，并说明它将帮助你重新看待哪一段个人观察。
留意的地方：不要声称入学后一定能选到特定课堂或导师；本文只援引官网介绍的培养内容。
把三科目群写成学习顺序
経済理論科目群を中心に学びながら、政策や国際的な決済環境にも視野を広げたい查看日文原稿 · 第4段官网介绍经济理论、经济政策、国际经济三个科目群。范例没有照抄清单，而是先定主轴，再说怎样拓宽视角。
为什么重要：审阅者可检验课程选择与问题的关系，也能看出申请者没有把所有资源一股脑写成“都想学”。
准备方法与常见误区
怎样准备：先问自己最缺哪种知识，再选一个主轴；其他课程只写与你的问题有什么补充关系。
留意的地方：科目群是官网公开结构，个人修读安排仍受当年课程和选课条件约束。
PARAGRAPH STRUCTURE
六段如何组成申请理由
段落之间要有推进关系：经历带来疑问，疑问说明学习需求，学校课程再回应这些需求。对照原句检查每段完成了哪一步。
第一段｜给出志愿与问题
人が何を基準に支払い方を選ぶのかを学びたく查看日文原稿 · 第1段开头直接交代要学的问题和志愿对象，随后用商店街场景给问题一个来处。
为什么重要：审阅者在第一段就能抓住全文的关注点，第二段的探究活动因此不显得突兀。
准备方法与常见误区
怎样准备：检查开头时，删掉与核心问题无关的愿景句，保留一个能带入下一段的具体场景。
留意的地方：不要用“贵校历史悠久”代替个人问题。
第二段｜交代做过什么和没查到什么
訪ねた店は少なく、客の年齢や購入額も確かめていない查看日文原稿 · 第2段记录支付方式、询问店员、列表整理都很具体；紧接着写样本和变量的不足，让经历保持可信。
为什么重要：审阅者可区分亲眼观察、店员转述和申请者自己的解释。
准备方法与常见误区
怎样准备：从笔记中核对走访方式、对方原话及记录范围；没问过的问题明说未问。
留意的地方：不要把店员印象写成顾客调查结果，更不要臆造比例。
第三段｜指出需要大学学习的原因
選択の背景を調べ、異なる立場から確かめるための経済学の基礎を学ぶ必要がある查看日文原稿 · 第3段前段的不足在这里转成知识需求：不能只看顾客，还要考虑店铺和制度。
为什么重要：这段是经历与学校选择之间的桥；缺少它，课程段会像官网摘录。
准备方法与常见误区
怎样准备：检查你写的每项“想学”是否能回指前文一个具体的解释困难。
留意的地方：不要写成已经掌握经济模型或完成因果分析。
第四段｜让学校资源回答个人缺口
限られた観察を検討可能な問いへ育てたい查看日文原稿 · 第4段基础理论、三科目群和基础研讨课都服务于同一目标：把有限观察转为能继续检验的问题。
为什么重要：审阅者更容易相信申请者看过课程内容，并能说明它对自己有何用处。
准备方法与常见误区
怎样准备：逐句核对学校资料；若删除学校名称仍适用于任何大学，就补上准确的课程事实与个人用途。
留意的地方：不要把官网措辞整段搬入正文，也不要承诺某门课必然解决研究问题。
第五段｜把愿望写成可执行的学习动作
説明できることとまだ分からないことを分けたい查看日文原稿 · 第5段读资料、整理记录、对照既有调查和在研讨中修正看法，都是真正能开始做的事。
为什么重要：审阅者可以看到入学后将怎样学习，而不只是一句“努力钻研”。
准备方法与常见误区
怎样准备：把自己的计划改成动词：读什么、整理什么、和谁讨论、如何记录未解之处。
留意的地方：不要把尚未获得的原始数据或研究成果写成已经掌握。
第六段｜让未来方向回到起点
誰にどのような負担が生じるかを確かめて判断できるようになりたい查看日文原稿 · 第6段职业方向延续前文的顾客与店铺两种立场，结尾再次回到商店街的问题。
为什么重要：审阅者能看到学习目的有延续性，同时职业设想保留了高中生应有的开放度。
准备方法与常见误区
怎样准备：写一个愿意处理的问题和所需能力即可；如尚无确定职业，不必填入职位名称。
留意的地方：不要保证毕业后的岗位或宣称能独力解决支付领域的所有问题。
DRAFT REVISION
怎样把初稿写得更具体
先补足会影响可信度的事实，再调整表达。重点检查本人做过的探究、课程能提供的训练，以及未来方向是否有前文依据。
优先一｜补清探究中的个人思考
近所の数店を訪ね、掲示されている決済方法を記録し查看日文原稿 · 第2段原稿写出了走访、记录和询问的过程，还可以补清一个关键环节：哪条观察让申请者改变了原来的看法？
为什么重要：面试官既关心做了什么，也关心申请者从中想明白了什么。把认识的变化讲清楚，才能让探究经历成为学习动机。
准备方法与常见误区
怎样准备：从探究笔记中选出一条改变认识的观察，按“起初怎么想—看到了什么—还留下什么问题”整理成两三句，补在第二段的过程与局限之间。
留意的地方：不要只增加活动步骤或店铺数量；新增细节应说明思考如何推进。
优先二｜核对课程与个人缺口
一年次の基礎ゼミナールで文献の読み方や調査、報告の方法を学べる查看日文原稿 · 第4段基础研讨课的作用写得具体，但课程安排会变化，申请前打开该年度课程大纲，核对开课情况。
为什么重要：准确的学校事实和清晰的用途共同构成“为什么选这里”。
准备方法与常见误区
怎样准备：打开经济学部的四年学习介绍及当年课程资料，划出与你现有能力缺口对应的一项训练，再更新这一句。
留意的地方：不要引用旧年度介绍后声称课程永远不变。
优先三｜收紧将来方向
利用する人にも店を営む人にも分かりやすいサービスを考える仕事查看日文原稿 · 第6段方向能呼应全文，但“服务”仍较宽。若本人有真实接触或后续探索，可补一个更清楚的场景。
为什么重要：审阅者会追问课程学习最终打算如何用于现实问题。
准备方法与常见误区
怎样准备：用一句话写你希望帮助谁、他们要做什么判断，并保留可调整的职业空间。
留意的地方：不要仅为显得成熟而虚构实习、企业合作或明确录用目标。
INTERVIEW EXPLANATION
面试怎样解释申请理由
写进稿子的经历和选择，都可能成为面试追问。先尝试自己回答，再看下面的回答思路和准备方法。
为什么对支付方式感兴趣？
同じ店に現金とスマートフォン決済の利用者が並ぶ様子を見た查看日文原稿 · 第1段说出当时的具体场景，再说你由此提出了哪一个问题。
为什么重要：面试官要确认兴趣能从自己的经历讲起，而非背诵行业趋势。
准备方法与常见误区
怎样准备：用三十秒讲清“看到什么—想到什么—还不知道什么”；练习时不看稿。
留意的地方：不要把一次观察说成支付习惯的总体结论。
你的高中探究证明了什么？
訪ねた店は少なく、客の年齢や購入額も確かめていない查看日文原稿 · 第2段说明记录方式；承认样本与变量不足，所以只能说不同店铺的陈述和现场所见存在差异。
为什么重要：这能检验你是否分得清事实、转述与推断。
准备方法与常见误区
怎样准备：提前把观察表和提问清单整理好，能指出每条信息从何而来。
留意的地方：不要用“已经证明”描述小范围走访。
为什么选择经济学科？
個人や店の選択を考える視点と、その選択を取り巻く制度や経済の動きを捉える視点の両方が必要だ查看日文原稿 · 第4段先点出顾客与店铺的选择，再说自己需要理论、资料处理和研讨训练。
为什么重要：课程名称只有接上个人知识缺口，才能构成有分量的志望理由。
准备方法与常见误区
怎样准备：各用一句话解释微观/宏观基础和基础研讨课如何帮助你的问题。
留意的地方：不要只复述大学网页的“三个特色”。
入学后第一步会做什么？
公的な資料や既存の調査を探し查看日文原稿 · 第5段先找可信资料，记下其对象和调查方式，再与高中观察逐项比较。
为什么重要：面试官能由此判断计划是否从初学者可做的事情开始。
准备方法与常见误区
怎样准备：预先选一份实际读过的公开资料，准备讲出它回答了什么、还没回答什么。
留意的地方：不要把尚未查到的资料说成已读，或把将来计划说成既有成果。
未来为什么想做相关服务？
誰にどのような負担が生じるかを確かめて判断できるようになりたい查看日文原稿 · 第6段分别说明使用者与小店可能在意什么，并承认具体职业方向还会随学习调整。
为什么重要：这一问检验未来设想是否仍与全文的核心问题相连。
准备方法与常见误区
怎样准备：选一个熟悉的支付场景，试着从顾客和店铺各说一个需要核实的条件。
留意的地方：不要为显得坚定而承诺具体企业、职位或社会成效。
SUBMISSION AND SOURCES
提交核对与资料来源
先把商店街探究中的本人行动与观察记录核实，再核对立教大学课程页和当年出愿要求。把学校事实与自己的选校判断分开检查。
核对个人事实
第二段写到走访、记录支付方式、询问店员和整理表格。将这些表述与探究笔记逐项对照，检查活动顺序、本人完成的工作，以及哪些信息来自观察、哪些来自店员的说法。
核对学校与课程
本页学校事实据立教大学官网页面：经济学科介绍列出微观/宏观基础与三科目群；四年学习介绍列出一年级基础研讨课及其训练内容。申请时再核对最新课程、科目名称与可修读条件。
核对提交格式
先看设问要求回答的是学习动机、选择学校的理由，还是入学后的计划，再检查六段的篇幅分配。需要压缩时，优先保留“经历—问题—学校接点—学习行动”的主线，删去重复解释。
核对资料如何标注
这篇志望理由书使用官网课程信息，通常不需要为每句话套学术论文引文格式；如果正式题目要求资料来源，就按募集要项注明页面标题、机构、链接与查阅日。若另写课题小论文且引用数据或观点，须逐项给出可查来源；文献格式可用站内参考文献格式工具整理。
PRACTICE PLAN
推荐的准备练习
合上原稿复述商店街观察、经济学疑问和课程选择的关系，再画出本人记录与解释的边界，最后回到官网核对课程。
一分钟复述主线
合上原稿，用“我看见了什么—还不知道什么—为什么在立教学—入学后先做什么”四句说一遍；卡住的地方就是需要补事实或过渡的地方。
画两列证据
左列写亲眼所见、自己记录、他人转述，右列写自己的解释；凡是两列混在一起的句子，都加上信息来源或改成疑问。
做一次课程核对
从官方课程页找出你最需要的一项基础训练和一项延伸学习，分别写出它们要解决的个人知识缺口，再检查能否放回第四段。